5月27日下午，外国语系系级教学示范教师张小雨老师为全系教职员工做了一场师德师风报告，报告题目为“热爱学生，尊重学生”。张老师的报告非常精彩，她的一系列的观

点和对待学生的方式方法，引起了在座老师的共鸣。以下是张小雨老师报告的原文：

热爱学生 尊重学生

外国语系大英第二教研室 张小雨

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天，面对这么多德高望重、无私奉献的同行，我很荣幸，同时又很忐忑地在这里和大家一起交流、探讨一个我们共同的话题——师德师风。

师德是什么？最近，大家可能都收听收看了有关“汶川大地震”的报道。吴忠红、谭千秋……一个个鲜活的教师的名字，使得亿万中国人泪流满面。危急时刻，他们把生的希望留给了学生，用自己的行动向世人诠释了“师德”的真实内涵。

不知大家听没听说过这条新闻：2007年4月，我国最著名的大学之一--复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。其中该校一位在学术领域颇有建树的教授排名非常靠后。问及学生原因，他们说，不是这位老师讲课得不好，但是他精彩的讲课常常会地被手机铃声打断；也不是他对学生要求太严格，但他似乎忘了我们学生来这儿的目的是渴求知识。在复旦校园的BBS上，有的学生坦诚地道出自己的观点，他说：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。 可见，师德师风是学生评选自己心目中优秀教师的首要标准。正所谓：“师者，传道，授业，解惑者也。”而这三者之中，传道，即为我们今天所讲的师德，永远居于第一位。

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。所以，我们常说，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。那么，到底什么是师德师风？简而言之，所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。怎样才能做一名好教师呢？爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……，这些都是师德。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

身为一名教师，我深深地懂得，首先，我们要热爱学生，做学生的知心朋友。

我们每个人都有过自己的学生时代，其间不乏能使我们铭记终生的老师，所以，我们应深知学生的需求。爱，是人类永恒的追求。我们的学生，来自祖国四面八方。他们远离家乡，远离父母，更是渴望得到老师的关爱。 对于学生来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。它不同于母爱，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。它可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指引的方向前进。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开心扉，我们的师生关系才能和谐，我们才有可能取得良好的教学效果。因为很多学生的课堂学习兴趣，往往源于对老师的喜欢。教师的爱是一种亲和力，它可以极大地调动学生的学习积极性。

当然，我们的爱不是无原则的，而是始终与对学生严格要求相结合。我们要以爱动其心，以严导其行；要爱中有严，严而有格；爱而不宠，严慈相济。在我二十余年的教学生涯中，我通常是用和缓的、诱导的、商榷的口气和学生说话，很少对他们疾言厉色，当众指责。同时，我特别注意观察学生，始终和学生保持眼神的交流。这样，我可以从学生的眼中读出一份需求，学生也可以从我的眼中感受一份关爱。这是我一以贯之的教学态度。

爱是会得到回报的，尽管我们不期望学生一定要回报我们。当我们用博大的胸襟去关爱、理解、欣赏我们的学生时，我们同样会收获来自学生的爱戴。我很难忘记在我去年生病住院那段时间，我的学生不断地发短信给我以安慰、鼓励。其中有这么两条：“老师，送你一只兔宝宝，让她代我们在医院里陪伴你，你要好好养护澳！”“老师，我可以叫你‘阿姨’吗？阿姨保重！”每每想起这些，那份感动至今无以言表。

其次，身为教师，我们也要学会尊重学生。老师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生不仅渴望老师对他们的爱，而且渴望老师尊重他们，尤其对于那些基础较差的同学，更是如此。他们也许承受着来自各方面的压力，本身都很自卑。他们更希望得到老师的信任，得到老师的尊重，以此来找回自信。所以，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是要面向全体，要一视同仁。平等地对待每一个学生，尊重每一个学生的人格----无论他成绩好还是成绩差，不管他来自富裕家庭还是贫困地区。因为我们肩负的是对一代人的教育使命，而非对个别人的教育任务。我相信一个温馨、和谐的学习环境，一个充满关心、温暖的集体一定会促进他们学习的进步和健康的成长。

这个学期，我的一个专业有一位从A班降级回来的学生，在他进班的第一天，坐在教室的最后面。上课之前，我点了他的名字，将他的情况作了简单的介绍，并提议全班同学一起鼓掌欢迎他归队。没想到突然有几个调皮同学问他为什么又回来。看得出来，当时那位同学非常尴尬，眼睛直直地盯着老师，很快又低下了头。此时，如果我说出实情（因为成绩差），对于这个学生来讲，也许就是不经意的伤害，更可能会成为他一辈子的伤痛。于是，我就说，“他想念我们大家，不想高高在上，离群索居，脱离我们这个集体呀！”这时，全班同学再一次热烈鼓掌。从这位同学释然的眼神中，我读出了那份感激和感动。我想，我们每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁。然而爱不是束缚，也不是放纵，更不是歧视。爱应当从尊重开始。

“真水无香，真爱无言”，“桃李不言，下自成蹊”。教师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。教师应该坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠我们的内心世界来丰富、靠我们的文化底蕴来提升、靠我们的人格修养来完善。教师师德的提升，关键在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”生活中，学生总是把老师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论教师，常常把教师平时的言行与我们在课堂上表现加以对照，并作出反应和评价。所以，我们需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪容影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有真诚地善待每个学生，才能提高自身的人格魅力，才能为学生树立良好的榜样，才能使学生 “亲其师，信其道”，进而“乐其道，循其步”，才能成为学生的良师益友。

作为教师，我永远信奉这样的理念：一支粉笔,两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。正如陶行知先生所言，教师活在人世间，就是“捧着一颗心来，不拿半根草去”。热爱学生，尊重学生。这样，看着我们的学生健康快乐地成长，我们也会收获到一份由衷的快乐。